Apakah Kurikulum Kristen Muhammadiyah Mengajarkan Kerukunan Agama?

Ada bagian dari ajaran Krishnamurti yang selalu membuatku terhentak: ide bahwa kebebasan sejati muncul ketika kita berhenti mencari jawaban dari otoritas luar. Waktu pertama kali membaca 'The First and Last Freedom' rasanya seperti ditantang untuk menelusuri ulang semua keyakinan yang kusangka aman. Dia mendorong praktik pengamatan diri tanpa teknik yang memaksa — bukan meditasi yang dijual sebagai produk, melainkan kepekaan yang lahir dari memperhatikan pikiran sendiri tanpa membenarkan atau menolaknya. Dalam konteks spiritualitas modern, itu menggeser fokus dari ritual dan dogma ke pengalaman langsung. Banyak komunitas meditasi kontemporer mengambil esensi ini: introspeksi dan perhatian, tapi sering kehilangan nuansa penolakannya terhadap guru tunggal dan hierarki keagamaan. Aku suka bagaimana pemikiran itu menolongku memilih jalan spiritual yang lebih jujur; bukannya mengikuti label, aku belajar menguji apakah sesuatu membuatku lebih bebas atau semakin tergantung. Itu perhatian sederhana yang terus aku praktikkan hingga sekarang.

Masalah ini punya dimensi moral dan spiritual yang sangat berat, dan aku sering memikirkannya dari hati yang sederhana. Dalam perspektif agama Islam—yang paling sering jadi rujukan di sekitar saya—berhubungan intim di luar nikah termasuk zina dan jelas dilarang. Aku meyakini bahwa aturan ini bukan cuma soal hukum formal, tetapi tentang menghormati keluarga, kepercayaan, dan martabat manusia. Dalam teks-teks klasik, zina mendapat kecaman tegas; hukuman hudud disebutkan di beberapa riwayat, tetapi penerapannya mensyaratkan bukti yang sangat ketat seperti pengakuan atau empat saksi yang melihat tindakan itu. Itu menunjukkan betapa seriusnya konsekuensi, namun juga betapa berhati-hatinya syariat agar tidak mengkriminalisasi tuduhan tanpa bukti. Di level personal, aku percaya kedua pihak yang terlibat berdosa dan wajib bertaubat; penyesalan dan upaya memperbaiki diri diterima. Tapi ada juga tanggung jawab sosial: jangan menjelekkan nama orang, jangan menyebarkan fitnah, dan jangan memudahkan terjadinya dosa. Jika seseorang tertangkap melakukan perselingkuhan, menurut nurani religiusku langkah yang bijak adalah berhenti dari hubungan itu, memohon ampun, memperbaiki keluarga jika mungkin, atau menerima konsekuensi seperti perceraian secara damai. Mengadu ke pemimpin agama untuk mediasi atau konseling sering membantu. Akhirnya, aku merasa agama menempatkan berat pada pencegahan: menjauhi situasi yang memicu, menjaga aurat, dan memperkuat ikatan pernikahan. Hukuman formal mungkin berbeda-beda di tiap komunitas, namun pesan moralnya seragam: selingkuh merusak, dilarang, dan menuntut tanggung jawab serta perbaikan. Itu yang selalu membuat aku sedih sekaligus berharap orang mau introspeksi.

Gak semua orang pakai kata 'beliefs' dengan cara yang sama, lho. Untuk aku, paling gampangnya 'beliefs' diterjemahkan sebagai 'kepercayaan' atau 'keyakinan' — yaitu hal-hal yang seseorang anggap benar tentang Tuhan, dunia, hidup setelah mati, moral, atau aturan hidup. Dalam konteks agama, kata itu nggak cuma soal fakta abstrak; ada bagian intelektual (percaya bahwa sesuatu itu benar), bagian emosional (percaya sambil merasa aman atau terkoneksi), dan bagian praktis (percaya lalu bertindak berdasar itu). Jadi ketika orang bilang, "itu adalah beliefs saya," mereka bisa merujuk ke tata ajaran resmi, pengalaman batin, atau kebiasaan yang dibentuk oleh komunitas. Aku suka membedakan dua hal: belief sebagai doktrin yang diucapkan (misalnya sebuah syahadat atau pernyataan iman) dan belief sebagai iman yang hidup (cara seseorang menjalankan hariannya). Beberapa tradisi lebih menekankan orthodoxy — menjaga apa yang dipercayai secara benar — sementara yang lain lebih menekankan orthopraxy — bagaimana kepercayaan itu diwujudkan lewat tindakan. Selain itu, 'beliefs' sering berjenjang; seseorang bisa yakin sepenuhnya pada satu hal, ragu pada hal lain, dan sembunyi di antara pengalaman pribadi atau keraguan intelektual. Buatku, memahami 'beliefs' berarti melihatnya sebagai bagian dari identitas dan hubungan sosial juga — ia mengikat komunitas, memberi makna, sekaligus bisa menimbulkan perbedaan. Aku biasanya mencoba mendengarkan dulu: kadang yang tertulis di buku suci berbeda dengan apa yang dijalankan orang dalam praktik sehari-hari. Itu yang bikin topik ini selalu menarik dan hangat untuk dibicarakan di kafe atau grup bacaanku.

Perihal kontribusi ustadz yang poligami terhadap pendidikan keluarga memang jadi topik yang menarik dan seringkali memicu perdebatan. Dalam pandangan saya, mereka bisa memberikan perspektif yang unik dalam hal pengasuhan dan pendidikan anak. Misalnya, dengan memiliki beberapa istri, seorang ustadz mungkin menghadapi tantangan yang lebih besar dalam mengatur waktu dan perhatian kepada setiap anggota keluarga. Namun, di sinilah keuntungannya: mereka berpotensi mengajarkan nilai-nilai toleransi, berbagi, dan kerja sama. Dalam konteks pendidikan, ustadz bisa mentransfer pengalaman hidup dan pembelajaran dari berbagai sudut pandang. Misalnya, anak-anak dapat belajar bahwa keanekaragaman dalam relasi bisa membawa banyak hikmah, seperti pentingnya berkomunikasi dan menghargai perasaan orang lain. Selain itu, ustadz yang poligami dapat memperluas jaringan sosial dan hubungannya dengan masyarakat. Dengan demikian, mereka bisa mengajak anak-anak mereka untuk terlibat dalam aktivitas sosial yang lebih luas, seperti pengajian atau komunitas religi yang mengutamakan pendidikan dan kebersamaan. Ini menjadi kesempatan bagus bagi anak-anak untuk belajar tentang nilai-nilai komunitas dan tanggung jawab sosial. Berbeda dari pola pendidikan tradisional yang sering hanya berfokus pada akademik, keterlibatan dalam komunitas memberi mereka pengalaman belajar langsung tentang kehidupan dan interaksi sosial yang lebih kaya. Namun, semua ini sangat bergantung pada sikap dan pendekatan masing-masing ustadz. Ada yang mungkin lebih mementingkan pendidikan akademis, sementara yang lain bisa lebih fokus pada aspek spiritual dan moral. Yang jelas, ada potensi signifikan untuk pengembangan karakter anak-anak yang bisa berasal dari latar belakang keluarga yang unik ini.

Ada sesuatu tentang doa ibu yang selalu membuatku terhenyak; rasanya seperti pelukan hangat yang melayang ke atas. Dalam tradisi Islam, doa orang tua—khususnya ibu—diberi tempat istimewa karena hubungan emosional dan pengorbanan yang sangat besar. Al-Qur'an menekankan kewajiban berbuat baik pada orang tua (misalnya dalam ayat tentang berbakti kepada kedua orang tua), dan banyak riwayat yang menegaskan betapa doa orang tua untuk anaknya memiliki kedudukan khusus. Umat sering menggambarkan doa itu ‘naik menembus langit’: gambaran simbolis bahwa permohonan yang tulus melintasi batas dunia, sampai ke hadirat Allah melalui perantara-Nya. Secara teologis, alasan mengapa doa ibu dianggap ampuh bukan karena ada kekuatan mistik dalam diri manusia, melainkan karena kombinasi keikhlasan, kasih sayang, dan doa yang dipanjatkan tanpa kepentingan egois. Ibu sering berdoa dengan air mata, bangun malam, dan pengorbanan yang konsisten—itu semua mendekatkan doa pada sifat-sifat yang Allah sukai: rendah hati, penuh cinta, dan bergantung sepenuhnya kepada-Nya. Jangan lupa juga bahwa dalam Islam ada keyakinan: doa bisa dijawab segera, ditunda, atau diganti oleh kebaikan yang lebih besar. Jadi ketika orang bilang doa ibu menembus langit, aku membayangkan sebuah perjalanan penuh harap dan kasih yang, pada akhirnya, disambut oleh Rahmat Yang Maha Kuasa.

Buku komik bisa jadi alat super efektif untuk menjelaskan konsep yang biasanya bikin murid ngantuk. Aku sering mengawali pelajaran dengan panel pendek—satu strip yang menampilkan situasi nyata terkait materi—lalu minta siswa mendeskripsikan apa yang terjadi, konflik, dan solusi yang mungkin. Dari situ, aku gunakan komik sebagai pengantar visual untuk vocab baru dan istilah teknis; gambar membantu merangkum ide abstrak jadi konkret. Di kelasku, komik juga dipakai sebagai media diferensiasi. Beberapa siswa membaca lebih detail, beberapa lagi fokus pada visual untuk menafsirkan emosi karakter, sementara yang lain mendapat tugas membuat ulang panel dengan perspektif tokoh berbeda. Aktivitas pembuatan komik mendorong kemampuan menulis, berpikir kritis, dan kerjasama kelompok—mereka harus memutuskan apa yang penting untuk ditampilkan di satu panel. Aku selalu menutup dengan refleksi singkat: apa yang berubah jika sudut pandang diganti? Itu jadi momen bagus untuk mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari dan empati.

Bicara soal komik tema pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus, aku cukup antusias. Pengalaman aku nemenin anak yang punya kebutuhan berbeda nunjukin kalau format visual itu seringkali lebih ramah daripada teks panjang. Komik bisa menyajikan langkah demi langkah, ekspresi wajah, dan konteks sosial yang susah dijelaskan cuma pakai kata-kata. Panel yang konsisten, bahasa sederhana, dan pengulangan adegan membuat anak lebih mudah memahami rutinitas atau konsep baru. Di rumah aku sering pakai komik buat menjelaskan transisi (misalnya dari main ke tidur). Yang penting bukan cuma gambarnya, tapi juga bagaimana menyelaraskan tempo, kontras visual, dan elemen sensorik—misalnya menghindari panel yang terlalu ramai untuk anak yang sensitif. Intinya, komik itu alat fleksibel: kalau disesuaikan dengan preferensi anak dan dikombinasi dengan dukungan verbal, hasilnya jauh lebih efektif daripada materi pendidikan generik. Aku senang lihat progres kecil yang muncul karena pendekatan visual ini.

Ada satu film yang menarik perhatian saya, yaitu 'The Shaolin Temple', di mana Jet Li berperan sebagai seorang biksu Shaolin yang menjalani perjalanan spiritual sembari berlatih seni bela diri. Digarap oleh Hsu Hsia, film ini menyoroti perjalanan karakter utama dalam mencari pencerahan, di tengah ketidakadilan dan konflik yang dihadapinya. Film ini tidak hanya penuh aksi, tetapi juga mengintegrasikan filosofi Shaolin dan nilai-nilai agama dalam narasinya. Melalui sinematografi yang indah dan koreografi tempur yang menakjubkan, Hsu Hsia berhasil membawa penonton lebih dalam ke dalam budaya dan spiritualitas biksu Shaolin, membuat saya merasa seolah-olah saya juga berlatih bersama mereka. Pesan-pesannya tentang pengendalian diri, disiplin, dan penemuan jati diri sangat relevan dan bisa diaplikasikan dalam banyak aspek kehidupan kita sehari-hari. Menghadapi tantangan demi tantangan, karakter Jet Li mengingatkan kita bahwa kekuatan fisik tidak ada artinya tanpa kedamaian dalam jiwa. Setiap pertarungan bukan hanya tentang kemenangan, tetapi juga tentang pelajaran yang diambil dari pengalaman tersebut. Kekuatan film ini terletak pada kemampuannya untuk menyentuh hati penontonnya, menggugah emosi dan memotivasi kita untuk menjelajahi aspek-aspek spiritual dalam kehidupan kita. Saya rasa, itulah yang membuat film ini spesial; ia mengajak penontonnya tidak sekadar menikmati aksi, tetapi juga merenungkan nilai-nilai yang lebih dalam dan memperdebatkan bagaimana kita bisa menerapkan pelajaran dari film ke dalam kehidupan sehari-hari kita. Di sisi lain, mungkin kita juga bisa mengingat film lain yang disutradarai oleh Tsui Hark, yaitu 'Once Upon a Time in China', yang menampilkan Jet Li sebagai Wong Fei Hung. Meski lebih banyak berorientasi pada aksi dan cerita sejarah, elemen-elemen spiritual dan kebudayaan cina tetap tersampaikan dengan baik. Dalam hal ini, kita melihat bagaimana pengaruh agama dan tradisi menyelip di antara alur cerita yang menawarkan banyak pertarungan dan intrik politik. Tsui Hark memberikan sentuhan visual yang memesona, mulai dari detail kostum hingga latar belakang kota, yang seringkali memperlihatkan filosofi dan nilai-nilai masyarakat Tiongkok yang dapat dijadikan inspirasi bagi penonton.