هل أنمي Steins;Gate زاد اهتمام الجمهور بالعلوم؟

الأنمي يملك تلك القوة الفريدة في جعلك تبحث عن شيء تحت السطح، و'Steins;Gate' فعل ذلك تماماً معي. شاهدت المسلسل وهو يخلط بين مصطلحات علمية حقيقية وأفكار خيالية بطريقة جعلتني أفتح محرك البحث بعد كل حلقة لأتفحص ما إذا كان هناك شيء من الحقيقة وراء الكلام. كنت أقرأ عن النسبية، وحاولت أن أفهم ماذا قد يعني مفهوم 'خط الزمن' أو 'world line' فيزيائياً، كما دخلت في نقاشات طويلة على منتديات معجبي الأنمي حول تمثيل السلاسل الزمنية ووجود مؤسسات مثل SERN مقارنةً بـCERN الحقيقي — وهذا كله دفع فضولي العلمي للأمام.

لم يقتصر الأمر على المعلومات النظرية فقط؛ كان له أثر عملي أيضاً. تعرفت على أشخاص بنوا نماذج صغيرة تحاكي فكرة 'الـPhone Microwave' كمشروع تعليمي، ووجدت طلاباً مشاركة لقصصهم بأن مشاهدة 'Steins;Gate' حفزتهم لدراسة تخصصات تقنية أو فيزيائية أو حتى علوم الحاسوب. بالنسبة لي، كانت الحكاية الإنسانية في الأنمي — الخوف من العواقب الأخلاقية للتجارب، والحاجة للتفكير النقدي قبل اتخاذ قرارات تؤثر على الآخرين — أكثر ما جعلني أقترب من قراءة كتب فلسفة العلم وسلوك العلماء. باختصار، لم يحول الأنمي العلماء إلى أبطال خارقين، لكنه أضاف طابع إنساني جعل العلم يبدو مجدياً وقابلاً للاتصال بحياة الناس.

مع ذلك، أرى حدود التأثير. 'Steins;Gate' لا يعلِّم طريقة إجراء تجارب، ولا يقدم نماذج رياضية دقيقة للسفر عبر الزمن؛ هو بوابة للفضول، ليس بديلاً للدراسة الأكاديمية. يجب أن نكون واعين للفصل بين الدراما والواقع العلمي. لكن إذا سألني شخص اليوم: هل زاد اهتمام الجمهور بالعلوم بسببه؟ فسأقول نعم، وبطريقة ملموسة داخل المجتمعات المتحمسة — زاد عدد الأسئلة، والنقاشات، وبعض المسارات الدراسية التي اختارها شباب متأثرون به — وهذا تأثير جميل وقيّم، حتى لو ظل جزء منه مجرد شرارة ابتدائية لمشوار طويل في التعلم.

شعرت بعد مشاهدة 'Steins;Gate' أن لديّ رغبة قوية في البحث أكثر عن الخلفية العلمية للقصة، لكنها كانت رغبة متقلبة وممتعة أكثر من كونها التزاماً أكاديمياً صارماً. كثير من أصدقائي الشبان أصبحوا يسألون عن مفاهيم مثل السلاسل الزمنية، والسيرورات السببية، وحتى عن بعض أسماء المؤسسات العلمية التي ظهرَت بشكل شبهٍ درامي في الأنمي. هذا الفضول قاد بعضهم إلى مقاطع فيديو تثقيفية، ومقالات مبسطة، وحتى دورات قصيرة عن النسبية أو أساسيات البرمجة.

في الوقت نفسه، لاحظتُ أن بعض المتابعين يأخذون العناصر الدرامية حرفياً، فينشأ سوء فهم حول ما هو ممكن علمياً أو لا. لذلك أعتقد أن 'Steins;Gate' عمل جيد جداً كشرارة تشويق: يوقظ الرغبة في التعلم لكن يحتاج إلى مصاحب من مصادر موثوقة لتتحول هذه الشرارة إلى معرفة متينة. بالنسبة لي كان مزيجاً من الإلهام والتحفُّظ، وانتهيتُ بابتسامة وفضول للرغبة في القراءة أكثر ولا سيما حول الفلسفة العلمية وأخلاقيات البحث.