كيف تنظم طالبات الثانوية مهرجانات صغيرة لأفلام المدرسة؟
2026-01-07 22:35:41
117
ABO Personality Quiz
Take a quick quiz to find out whether you‘re Alpha, Beta, or Omega.
Scent
Personality
Ideal Love Pattern
Secret Desire
Your Dark Side
Start Test
5 Answers
Isaac
2026-01-08 22:00:21
تخيلتُ الصف مليان أصوات وضحكات، وشاشة تعرض أفكار زميلات من نفس المدرسة — هذا ما جعل المهرجان أكثر من مجرد عرض، بل مساحة تعبير. بدأت الفكرة من مجموعة صديقات حبّين يصنّعن أفلامًا قصيرة عن مواضيع تخصنا: الصداقة، التوتر الدراسي، الهوية. بدت مهمة التنظيم ساحقة فقررنا الاعتماد على التدرج: ورشة صغيرة لتعليم التصوير بالموبايل لأول أسبوع، ثم جمع الأعمال، وبعدها التحكيم الجماعي من داخل المدرسة.
ركزتُ كثيرًا على الشمولية: تأمين ترجمة أو ملخصات صوتية لمن يحتاج، وأماكن جلوس مريحة، وإشعارات مسبقة لذوي الاحتياجات. كما أعطينا جوائز رمزية: أفضل قصة، أفضل تصوير، أفضل أداء تمثيلي، وهذا شجّع الطالبات يدخلن العمل بجدية أكثر. الترويج كان عضويًا عبر شبكات الطالبات والمنشورات الورقية، وفي يوم العرض شعر الجميع بالفخر والتشجيع. انتهى الحدث بابتسامات وتبادل أرقام لصنع أعمال مستقبلية، وبقي شعور أن المدرسة صارت مكانًا أوسع للإبداع.
Joseph
2026-01-11 00:22:32
المهرجان هو فرصة لتحويل ركن من المدرسة إلى مساحة احتفالية، وأنا أحب تفاصيل الاحتفال البسيطة. زينتُ المدخل بشريط لصور المشروع وصنعت 'سجادة حمراء' من قماش أحمر صغير للصور، ووضعت لافتة ترحيبية تحمل شعار المهرجان والجدول الزمني. جهزنا ركنًا للتصوير البسيط بكاميرا أو هاتف، وبعض ملصقات الكلمات الطريفة لتشجيع الحضور على المشاركة.
للمصروفات الصغيرة اعتمدنا على بيع كيک ومحطات مشروبات، وطلبنا دعمًا رمزيًا من مكتبة الحي لطباعة برامج بسيطة. وزّعنا شهادات صغيرة للمشاركات وصنعت أربع فئات جوائز مرحة. انتهى اليوم بموسيقى خفيفة وجلسة نقاش قصيرة، وكنت سعيدة برؤية التفاعل والفرح — مهرجان صغير لكنه خلّف أثر كبير.
Owen
2026-01-11 05:26:29
لو كنتُ أتناول الجانب التقني فببساطة أقول: لا تتهوري بشراء أجهزة غالية من البداية. جربي البروجكتور المدرسي أولًا، وتجنبي تنسيقات الفيديو الغريبة — أفضل تنسيق استخدامه هو MP4 مع كوديك H.264. احملي ملفاتك على فلاشة واجعلي نسخة في السحابة أو في بريد إلكتروني للطوارئ.
قبل العرض بيوم قومي بتشغيل كل فيلم مع الصوت على مستوى الفاعلية، وضبطي الإضاءة بحيث تبقى الشاشة واضحة لكن الجمهور يستطيع التنقل بأمان. احملي كابلات وصلة احتياطية ومحوّل من HDMI إلى VGA لو لزم. كذلك وجود سماعات إضافية أو نظام صوت محمول يساعد لو المساحة كبيرة. لا تنسي تجربة الميكروفون للدعوات ومقدمة الحدث؛ أحيانًا مشكلة بسيطة في الميكروفون تفسد الانطباع العام.
Jonah
2026-01-11 09:14:56
تفاصيل صغيرة لكن مرتبة فعلًا تصنع مهرجان أفلام مدرسة ناجح؛ هذا ما تعلمته بعد تنظيم حدثين مع فريقي. في البداية نقسم الأمور لأدوار: فريق برمجة يبحث عن الأفلام ويحدد موضوع المهرجان، وفريق تقني يهتم بجودة العرض والصوت، وفريق ترويج يجهز البوسترات والإعلانات، وفريق استقبال وضيافة يرتب الكراسي والوجبات الخفيفة. كل دور له قائمة مهام يومية وأشدد على ضرورة اجتماع تحضيري قبل الحدث بأسبوع لمعالجة أي طوارئ.
أضع جدولًا واضحًا يتضمن وقت فتح الأبواب، مدة كل فيلم، استراحات صغيرة، وجلسة نقاش أو استفتاء بسيط بعد العرض. أحرص على الحصول على موافقات إدارة المدرسة وحقوق العرض، وإن كانت أفلام الطالبات قصيرة فيكفي نموذج موافقة موقّع. التقنية جانبها حساس: أختبر الفيديو على اللابتوبات والمشغل قبل اليوم بفترة، وأجلب كابلات احتياطية ومكبر صوت إضافي.
أحب أن أضيف لمسة احتفالية: برنامج مطبوع صغير يذكر أسماء المخرجات والأفلام، وكروت شكر للمتطوعات. وأختم دائمًا بجلسة تصوير سريعة وصياغة تقرير مختصر للمدرسة عن الحضور والتكاليف، لأن التخطيط للاختبار التالي يصبح أسهل مع كل تجربة.
Ruby
2026-01-11 16:01:12
أحضرت ورقة وقلم وبدأت أكتب خطوات عملية قابلة للتنفيذ فورًا. أولًا: تحديد تاريخ مناسب بعد الامتحانات أو خلال أسبوع الربيع بحيث لا يتعارض مع أنشطة أخرى. ثانيًا: اختيار المكان — قاعة المدرسة أو المكتبة أو حتى ساحة مغلقة مع شاشة كبيرة. ثالثًا: جمع الأفلام، ويفضل فتح باب التقديم أسبوعين على الأقل، مع طلب موافقات لأعمال ليست من الطلبة.
رابعًا: تجهيز المعدات — بروجكتر، سماعات، لابتوب، كابلات HDMI وVGA، ومحولات. خامسًا: الترويج باستخدام ملصقات في الممرات وقنوات الواتساب ومجموعات المدرسة، مع تصميم بوستر جذاب يوضح الموضوع والوقت والمكان. سادسًا: تقسيم المهام بين الفريق: تقني، استقبال، ترويج، مخاطبة أولياء الأمور. سابعًا: تجربة كاملة ليلة قبل الحدث وتشغيل كل الأفلام للتأكد من التنسيقات والترجمات. وأخيرًا: يوم المهرجان، جدول واضح، وقت للترحيب، فواصل قصيرة، وتنظيف سريع بعد الانتهاء. هذه الخريطة البسيطة غالبًا تكفي لبدء مهرجان ناجح دون تعقيد.
"مع وجودي كعمك، لماذا تحتاجين إلى الألعاب؟ هيا، دعيني أُرضيك."
أشعر بنفَس العمّال في مقصورة النوم بالقطار، اندلع إدماني حتى بللت ملابسي الداخلية بالكامل. اضطررت لإرضاء نفسي، لكن لم أرغب في أن أُكتشف، حتى قام أحد الأعمام بفتح البطانية، وهو يحدق بي بلهفة.
"انت فقط قاتل يا بلاك. قاتل." كانت هذه كلمات سيلين التي أطلقتها وعينيها تهطل منها الدموع.
لم أكن أفهم شيء وكيف اكتشفت الحقيقة. وقفت أمامي بقوة وعينها تخلو من الحب وهي تهتف: "ارفضك الفا بلاك. انا سيلين دايمون ارفضك كرفيقتك ولا اريد رؤسة وجهك مجددا."
**************
أنا ألفا بلاك القوي والاقوي، الصارم والملتزم كانت رفيقتي مراهقة صغيرة. نعم سيلين رفيقتي وقد علمت هذا من تسعة أشهر وحينا أخبرت والدها الفا دايمون من قطيع العواصف المتجددة كان مرحب وسعيد جدا. ولكن اخبرني بالجزء السيء في قصتي. سيلين صغيرة جدا. لم تبلغ السابعة عشر مقارنة بي انا من تجاوزت الثلاثين كان الأمر غريب قليلا. لم تكن الفجوة العمرية بيننا هي المشكلة فقط ولكن الاسوأ كان بعدما أخبرني بتمرد سيلين.
سيلين تكره القوانين والعادات بل ترفض رفضا مطلقا أن تكون مع رفيقها المختار من آلهة القمر. لاﻧها لا تؤمن بآلهة القمر وتريد اختيار شريك حياتها بنفسها.
لم يكن تمرد سيلين متوقف على قوانين القطيع ولكنها مشاكسة، مشاغبة، متحررة، لا يمكنها الخوف من شي، مدللة وتعيش في الترف. كل هذا يجعل أي ألفا ينوي الابتعاد. أريد لونا قوية للقطيع وشخصا ناضج يستطيع العيش في كل الأماكن وكل الأوقات ولكن سيلين لم تكن هكذا.
كنت أظن أنني أستطيع تقويم سلوكها ولكن لا يمكن هذا الأمر بسهولة. هي حاولت اكثر من مرة الهروب من الأكاديمية، الخداع واستخدام الحيل. بل انها جمعت زملائها وخرجت متسللة في حفلة لشرب الخمور. وقامت بتقبيلي أمام الجميع دون أن تخاف. كانت جريئة وحرة وهذا يجعلني أشعر ببعض اليأس في أنها من الممكن أن اقبل بها كـ رفيقتي.
بعد عام وشهور قليلة ستكون قادرة على التحول لذئبها وستعرف حقيقة كوني رفيقها وحتى تلك اللحظة اتمني أن استطيع فعل شي. ليس خوفا من أن ترفضني ولكن كي لا أرفضها. إن عجزت على جعلها شخص قوي فسأقوم برفضها في يوم تحولها وسيكون تخرجها من هنا وعودتها للقطيع.
ليان، شابة فضولية من المدينة، تسافر إلى قرية صغيرة في قلب الصحراء بعد أن وجدت خريطة قديمة لجدها، واكتشفت أسرارًا غامضة مدفونة بين التلال الرملية. هناك تلتقي سامر، شاب غامض يعرف طرق الصحراء وأسرارها. معًا يخوضان مغامرات مثيرة، يواجهان تحديات الطبيعة والأسرار القديمة، ويتعلمان عن الحب، الشجاعة، والصداقة. الرحلة تكشف لهما أن الكنز الحقيقي ليس الذهب، بل الذكريات والدروس التي تخبئها البادية.
في اليوم السابق لحفل التخرج من الثانوية، استدرجني إيثان إلى الفراش.
كانت حركاته خشنة، يقضي الليل كله في طلب المزيد مني.
ورغم الألم، كان قلبي ممتلئا بالسكينة والسعادة.
فلقد كنت أكن لإيثان حبا سريا منذ عشر سنوات، وأخيرا تحقق حلمي.
قال إنه سيتزوجني بعد التخرج، وأنه حين يرث من والده زعامة عائلة لوتشيانو، سيجعلني أكثر نساء العائلة مكانة وهيبة.
وفي اليوم التالي، ضمن ذراعيه، أخبر أخي بالتبني لوكاس أننا أصبحنا معا.
كنت جالسة في حضن إيثان بخجل، أشعر أنني أسعد امرأة في العالم.
لكن فجأة، تحولت محادثتهما إلى اللغة الإيطالية.
قال لوكاس ممازحا إيثان:
"لا عجب أنك الزعيم الشاب، من المرة الأولى، أجمل فتاة في صفنا تقدمت نفسها لك؟"
"كيف كانت المتعة مع أختي في السرير؟."
أجاب إيثان بلا اكتراث:
"تبدو بريئة من الخارج، لكنها في السرير فاجرة إلى حد لا يصدق."
وانفجر المحيطون بنا ضاحكين.
"إذا بعد الآن، هل أناديها أختي أم زوجة أخي؟"
لكن إيثان قطب حاجبيه وقال:
"حبيبتي؟ لا تبالغ. أنا أريد مواعدة قائدة فريق التشجيع، لكنني أخشى أن ترفضني إن لم تكن مهاراتي جيدة، لذا أتمرن مع سينثيا أولا."
"ولا تخبروا سيلفيا أنني نمت مع سينثيا، فأنا لا أريد إزعاجها."
لكن ما لم يعلموه، أنني منذ زمن، ومن أجل أن أكون مع إيثان يوما ما، كنت قد تعلمت الإيطالية سرا.
وحين سمعت ذلك، لم أقل شيئا.
واكتفيت بتغيير طلبي الجامعي من جامعة كاليفورنيا للتكنولوجيا إلى جامعة ماساتشوستس للتكنولوجيا.
إليانور امرأة شابة لم تكن حياتها سوى معاناة طويلة. بسبب وزنها، كانت طوال حياتها هدفًا للسخرية، سواء داخل عائلتها أو في المدينة بأسرها. جدران المدرسة كانت مسرحًا لمضايقات يومية لا ترحم.
بلغت محنتها ذروتها في إهانة علنية، قاسية ومرتبة بعنف لدرجة أنها غُطيت بعار لا يُمحى في أعين الجميع. محطمة ومتآكلة بالخزي، لم يكن أمامها خيار سوى الفرار من تلك المدينة التي تحولت إلى جحيم.
نفيها تخلله مأساة إضافية: رحلت وهي حامل بطفل لا تعرف أبوته، ربما يكون نتيجة عنف أخير أو علاقة يائسة.
بعد خمس سنوات، تعود إليانور. الفتاة الخجولة المجروحة قد اختفت. مكانها امرأة ذات جمال آسر، نحيلة ومشرقة، تمتلك قوة وسلطة لا تقبل الجدال. تعود إلى أرض كابوسها السابق بهوس واحد فقط: الانتقام ببرود منهجي من كل من حطموها، وجعل المدينة بأسرها تدفع ثمن لامبالاتها وقسوتها.
أبحث دائمًا عن الطبعات المحققة أولاً لأنّها تعطيك أفضل فرصة لقراءة نص موثوق ومشروح. عندما أريد قصائد 'عنترة بن شداد' أبدأ بمصادر مكتبية وأكاديمية: سجلات المكتبات الجامعية، وفهارس WorldCat، ومكتبات وطنية مثل 'دار الكتب المصرية' أو المكتبة الوطنية في بلدك، لأن هذه الأماكن غالبًا ما تحوي نسخًا مطبوعة محققة أو نسخًا من المخطوطات الأصلية.
بعد ذلك أتحقق من الطبعة نفسها: أفضّل الطبعات التي تحتوي على مدخل توضيحي يشرح مصادر النصّ (أي المخطوطات التي استُخدمت)، وقسم للحواشي يبيّن القراءات المتنافرة، وفهارس لشرح الكلمات الصعبة. هذه المؤشرات تفصل بين طبعة رصينة وطبعة سطحية تجمع نصوصًا دون تدقيق. كما أبحث عن معلومات المحقق وصاحب الطباعة؛ إذا كانت الطبعة صادرة عن مطبعة جامعية أو دار نشر معروفة فهذه علامة طيبة.
وبما أني أحب المقارنة، أُحمّل أو أستعير أكثر من نسخة — طبعة محققة، نسخة رقمية قديمة، ومخطوطة إن تمكنت — ثم أقارن النصوص والتعليقات. وفي النهاية، أقرأ الدراسات النقدية المنشورة في مجلات أدبية متخصصة أو على منصات مثل JSTOR أو Google Scholar لفهم القضايا المتعلقة بموثوقية الأبيات وتاريخ تداولها. هذا الروتين جعل قراءتي لقصائد 'عنترة بن شداد' أكثر ثقة ومتعة.
تتردد صور 'عنترة بن شداد' في ذهني كقصة لا تنتهي، وأجد نفسي أعود إليها كلما شعرت بحاجة إلى صوت صارخ أو صورةٍ شعرية قوية. أستعمل شخصيته كمرآةٍ أمامها أضع مشاعري المكبوتة: الفخر، الغضب، العشق، والحنين إلى زمنٍ لا يعود. عندما أكتب، أستعير لغة السرد البطولي وأمزجها باللهجة اليومية؛ أصف الحصان والرمح لكن أضعهما في مدينةٍ معاصرة، بحيث يصبح الرمح هاتفاً يبدو لي وسيلة دفاع أو شهادة. أستخدم التكرار الإيقاعي الذي يذكّر بصيحات الحماسة في الشعر الجاهلي، لكن أفرّقه بوقفات تنفّسٍ تشبه نبرة الشاعر الحديث.
أحياناً أدخل على القصيدة مقطعاً من خطابٍ داخلي لصوتٍ يشبه عنترة، ثم أفصله بصوتٍ معاكس — امرأة، طفل، أو مهاجر — لتفكيك الصورة الأحادية للبطل. أرى في قصة 'عنترة' مادةً غنية للحديث عن الهوية والعنصرية، خصوصاً جذوره كونها ابن أمّ حبشية؛ فأستخدم ذلك لمناقشة طرق التمييز الحديث وإعادة تأويل البطولة خارج معايير الشرف التقليدية. أسلوبي يميل إلى التلاعب بالصورة والأسطورة: أقتطع مفردات من النص القديم وأعيد تركيبها بصيغٍ مفاجئة.
في النهاية أكتب لأرى كيف تتلوّن أسطورة عنترة في زمننا، وهل تبقى كبطلٍ مفترض أم تتحوّل إلى رمزٍ للتمرد والهشاشة معاً. هذا الكشف عن الطبقات يجعل الكتابة متعة مستمرة، ويمنح السرد القديم نفساً جديداً يمكن أن يتنفس معنا الآن.
في زحمة الحارات وحكايات الجيران، ألاحظ أن الراوي المصري يبني شخصياته كأنها أصوات متعددة داخل بيت واحد: بعضها صاخب، وبعضها يهمس، لكن جميعها لها وزن في المشهد.
أول شيء يلفت انتباهي هو التفاصيل الصغيرة التي يستخدمها الراوي لصناعة الإحساس بالانتماء والاختلاف؛ اسم القهوة التي يشربها البطل، طريقة تصفيف شعر جدة، أو كلمة عامية تقطع الحوار. هذه التفاصيل تبدو تافهة لكنها تخلق بُعدًا ماديًا للشخصية وتمنحها حركة داخل العالم. أرى أن الراوي المصري الجيد يفضّل «الظاهر» على «الشرح»؛ بدلاً من قول إن الشخصية حزينة، يصوّرها وهي تترك كوبًا ساخنًا على الطاولة بلا أن تمسّه.
ثانيًا، الراوي يلجأ للتباين: يضع شخصية شابة متمردة بجانب رجل تقليدي، أو موظف بائس مقابل سيدة طموحة. هذا التضاد يخرج طبقات من كل شخصية عبر صراعات يومية بسيطة — عمل، حب، فقر، موقف اجتماعي محرِج. كذلك استخدام لهجات ومفردات مختلفة يمنح الأصوات تميّزًا؛ حتى الأخطاء في الكلام تُستغل لتعريفنا بخلفية الشخصية.
أخيرًا، كثير من الروايات المعاصرة المصرية تعتمد على تعدد الرواة أو سبر النفس عبر ذكريات متفرقة، وتترك مساحة للتناقض: الشخصية تقول شيئًا في حوار وتكشف ذكرياتها شيئًا آخر. هذا التلاعب بالموثوقية يجعل القراءة تجربة تشارك فيها أنا كقارئ، أحكم وأعيد التفكير. بعد كل ذلك، تظل الشخصيات حيّة في ذهني كأنني قابلتهم في القهوة، وهذا أجمل أثر.
هذا الموضوع يهمني لأنني تابعت أخبار الأسرة الحاكمة لفترات متقطعة، فالتغييرات في وظائف الأمراء تعكس كثيرًا من التوجهات السياسية والاجتماعية.
خالد بن سلطان بن عبدالعزيز معروف بسيرته المرتبطة بقطاع الدفاع لفترة طويلة، ومن المُتداول أن نشاطه العام تراجع خلال السنوات الأخيرة مقارنة بعقود سابقة. بشكل عام، ما ظهر في وسائل الإعلام والسجلات العامة هو أنه كان مرتبطًا بمؤسسات دفاعية وإدارية داخل الدولة، ثم تحوّل تدريجيًا إلى أدوار أقل بروزًا في الحياة العامة، مع تمحور اهتمامه إلى الأنشطة الخاصة والاستثمارية وأحيانًا الأعمال الخيرية.
لا أؤكد كل تفاصيل المناصب الرسمية هنا لأن المعلومة العامة تميل إلى الاكتفاء بالإشارات دون تفصيل دائم، لكن الانطباع الذي كونته من المتابعة أن خالد بن سلطان أميل إلى الحفاظ على خصوصية نشاطاته الأخيرة والتركيز على شؤون عائلية واستثمارية بدلاً من الظهور الإعلامي المتكرر. هذا يعطي انطباعًا بأنه اختار مسارًا أكثر هدوءًا واستقرارًا من حيث الظهور العام.
أقول بلا تردد إن شعر الحارث بن عباد يظهر فيه تعامل مع الحكام أكثر تعقيدًا من مجرد مدح تقليدي.
في بعض القصائد التي وصلت إلينا منسوبة إليه، يبرز عنصر المدح كوسيلة عملية: يتغنى بسخاء الحاكم، وبأمجاد النسب والأنساب، وبكرم الضيافة، وهي مواطن تقليدية في الشعر العربي لجذب الرعاة والحافظ على مكانة الشاعر. لكن المهم أن هذا المدح لا يكون دائماً بريئًا؛ كثيرًا ما يحوي تصويرًا مُفصّلًا للحياة القبلية والسياسية والتفاوتات الاجتماعية التي تضفي على الكلام بعدًا واقعيًا.
من جهة أخرى، لا يغيب عن شعره جانب السخرية أو التلميح النقدي، خاصة حين تتاح له فرصة الحديث عن مظاهر الضعف أو النفاق في الحكم. وبما أن نسبة الأبيات المنسوبة قد تخضع للزيادة أو النقص في النقل، فلا بد من قراءة النصوص بعين نقدية، لكن الصورة العامة التي تتكوّن من القصائد تُظهر شاعرًا واعيًا بدوره السياسي والاجتماعي في عصره، يستعمل الوصف للحكام كأداة قوة وكمرايا للمجتمع. في النهاية، أجد شعره مرآة لعلاقة الشاعر بالمقام السياسي في زمانه، بين مدح وانتقاد وفن سردي ملتف.
كنت أغوص في صفحات الروايات التاريخية وأتفاجأ بكيف تُفكك شخصية يزيد إلى قطع تُعاد تركيبها بطرق مختلفة تماماً.
في كثير من الأعمال التي قرأتُها، يُعرض يزيد بصورةٍ شريرةٍ قاطعة: متعطش للسلطة، بارد القلب، ومتحمِّل مسؤولية واقعة كربلاء بشكل مباشر أو غير مباشر. هذه الرؤية تستخدم لغة حادة وتصويراً بصرياً يربط اسمه بالعنف والدم، وتستغل المشاهد الدرامية لتغذية العاطفة القارئة وتثبيت الحكم الأخلاقي ضده.
على الجانب الآخر، ثمة روايات تحاول إعادة بناء سياقه السياسي والاجتماعي، فتقدم يزيد كحاكم يصارع مؤامرات وأزمات شرعية، كرمز لصدام الأجنحة في السلطة وليس كشيطان أحادي البُعد. في هذه النصوص يظهر تردده وأخطاؤه وظروفه الشخصية، وأحياناً تُستخدم تقنية الراوي غير الموثوق ليُجبر القارئ على إعادة التفكير.
أصغر ما ألاحظه هو أن الكاتب يختار دائماً زاوية: هل يريد إثارة الغضب التاريخي أم تبديد الأحكام؟ اختيارات السرد واللغة والصور هي التي تصنع كل الفرق، وهذا ما يجعل قراءة كل عمل تجربة مختلفة عن الآخر.
أذكر جيداً أنني قرأت عن هذا الموضوع في كتب التاريخ القديمة وتراكمت لديّ تفاصيل صغيرة تبدو متضاربة لكن مجتمعة تقود إلى نتيجة واضحة: يزيد بن معاوية توفي في دمشق عام 64هـ / 683م ودُفن في المدينة نفسها.
المصادر التاريخية التقليدية مثل 'تاريخ الطبري' و'البداية والنهاية' وكتابات المؤرخين الذين رصدوا أحداث الأمويين تشير إلى أن مقبرة أفراد أهل البيت الأموي كانت بدمشق، وأن مكان دفنه الأرجح هو مقبرة باب الصغير أو مقابر الأسرة الأمويّة القريبة. بعض الروايات الثانويّة تذكر نقلاً أو ادعاءات بمواقع أخرى داخل دمشق كأماكن دفن مرتبطة بالسلطة الحاكمة آنذاك، لكن لا يوجد دليل قاطع يُثبت نقل الرفات إلى مدينة بعيدة عن دمشق.
أخيراً ألاحظ أن وضع يزيد مثير للجدل تاريخياً، ولذلك الروايات عن مكان دفنه تعرضت لتشويش وتضارب بحسب اتجاهات المؤرخين والكتابات الطائفية، لكن الإجماع التاريخي العام يميل نحو دفنه في دمشق، على الأرجح في مقبرة تابعيّة للعائلة الأموية، وهذا ما أظهرته قراءتي المتأنية للمصادر القديمة.