كيف يدافع الأصدقاء عن زميلهم من الشائعات في المدرسة؟

لقد حدث هذا بالفعل في مدرستي العام الماضي. انتشرت شائعة عن طالبة أنها سرقت شيئًا، وتحولت الفضيحة إلى كابوس. الإدارة استدعت الطالبة وأهلها، ثم طلبت من الجميع عدم التحدث عن الموضوع. لكن الشائعات استمرت خلف الكواليس عبر التطبيقات السرية. المدرسة أصدرت بيانًا رسميًا في الإذاعة يوضح أن التحقيق لم يثبت شيئًا، لكن الأضرار كانت قد أصابت الجميع. أتذكر شعور الألم لمدة أسابيع. ما يحتاجون فعله أكثر هو فتح حوار مباشر مع الطلاب عن أثر الشائعات النفسي، بدلاً من مجرد التحذيرات. حاولوا إخفاء الموضوع مما زاد الطين بلة. لو نظموا برامج توعوية في الفصول كلها، لكان الأمر أفضل. عبر هذه التجربة، أدركت كيف أن السكوت أحيانًا يؤذي أكثر من الفضيحة نفسها. المدرسة حاولت لكن افتقدت للعمق في المعالجة.

سأحكي لك موقفاً حصل مع مديري السابق حين انتشرت شائعة عن علاقة بين زميلين في القسم. كنت أتوقع أن يتعامل معها بحزم وجدية، لكنه فاجئنا جميعاً. دعانا إلى اجتماع طارئ، لكنه لم يذكر الشائعة مباشرة. بدأ يتحدث عن أهمية الاحترام المهني والبيئة الصحية، ثم قال بابتسامة: 'أنا أثق بكل واحد فيكم، والثقة تحتاج منا جميعاً أن نركز على العمل ونترك الأمور الشخصية خارج أسوار المكتب.' بعدها التقى بالزميلين المعنيين بشكل منفرد، وطلب منهما إن كان هناك شيء حقيقي أن يوضحا الموقف ليكون الجميع على علم. النتيجة أن أحدهما اعترف بعلاقة جدية، فقرر نقل أحدهما إلى قسم آخر بناءً على رغبتهما، لحماية خصوصيتهما ومنع أي تأثر على العمل. أعتقد أن هذه الطريقة كانت ذكية، لأنها حافظت على كرامة الجميع ولم تجعل الشائعة تأخذ حجماً أكبر من حجمها.

في مدرستنا السحرية، الصداقة ليست مجرد كلمة عابرة، بل هي تعويذة قوية نحتاج أن نتعلم صيانتها. أتذكر مرة عندما اشتعلت نزاعات بين طلاب برجي النار والماء بسبب تنافس على جرعة نادرة. أستاذنا القدير 'ساحر القلوب' لم يتدخل مباشرة، بل جمعهم في مهمة مشتركة لاستخراج جوهرة البلور السحري من كهف المرايا. كان عليهم التعاون لتفادي الأفخاخ، وهنا اكتشفوا أن مواهبهم تكمل بعضها. ما يعجبني في طريقته أنه لا يلغي الخلاف، بل يحوله إلى دروس. يخصص حصصًا أسبوعية 'للتوفيق السحري' حيث نتبادل الأدوار - فمن أخطأ يصبح مساعدًا لمن ظلمه في تحضير تعويذة الشفاء. أحيانًا يجبر المجموعات المتصارعة على تصميم تعويذة مشتركة، وهنا تذوب الحواجز. الصداقة في مدرستنا تشبه تحضير جرعة معقدة؛ تحتاج مكونات متضادة لكنها متناغمة. المدرسون لا يفرضون الصداقة بالقوة، بل يخلقون مواقف تظهر للطلاب أن العدو قد يكون أفضل صديق لك في معركة. وما أجمل أن ترى طالبتين كانتا تتشاجران أمس، تتعاونان اليوم لتحويل شجرة يابسة إلى حديقة مزهرة!

في الحقيقة، أكثر ما يزعجني كأم هو انتشار الشائعات بين الأطفال بسرعة البرق. أول خطوة أتخذها هي التحدث مع ابني بهدوء، ليس بالتحقيق بل بالفضول، مثلاً أسأله: ‘شو القصة اللي سمعتها؟’. لأن الأطفال غالبًا ما يبالغون أو يحذفون تفاصيل مهمة. بعد ذلك، أتصل بمعلمة الصف أو المرشدة الطلابية، وأطلب منها توضيح الموقف دون أن أتهم أحدًا. مثلاً مرة، انتشرت شائعة أن ابني ضرب زميله، واتضح أن الطفلين كانا يلعبان بطريقة خشنة. طلبت من المدرسة عقد جلسة توعوية للطلاب عن أثر الكلمة، وشاركت فيها بنفسي بقصة عن كيف أن شائعة قديمة دمرت صداقة في طفولتي. وطبعًا، ما يهمني أكثر هو تعليم ابني كيف يتصرف: إذا سمع شائعة عنه، لا يرد بغضب بل يقول ‘هذا غير صحيح، تعال اسألني شخصيًا’. كل أم تعرف أن الشائعات مثل العجين، تضخمه الأيادي. الأهم هو قطع الطريق عليها مبكرًا بشفافية وثقة، لأن السكوت أحيانًا يُفهم كاعتراف.

في مدرستي، حدث موقف صار علامة فارقة في تفكيري عن دور المعلمين في فضح الشائعات. كنت في الصف العاشر، وانتشرت شائعة غريبة عن طالبة جديدة إنها تتنقل بين مدارس كثيرة بسبب مشاكل أخلاقية، طبعًا الكل بدأ يتجنبها ويحكي ورا ضهرها. لكن أستاذ التربية الإسلامية لاحظ التغير في الجو الدراسي، وبدل ما يتجاهل الموضوع، عمل حصة كاملة عن الشائعات وأثرها على النفس، وطلب منا نتكلم بصراحة. المهم، بعد الحصة، الطالبة نفسها وقفت وقالت الحقيقة: إنها كانت بتنقل بسبب عمل أبوها الدبلوماسي. الأستاذ ما اكتفى بهذا، بل تابع الأمر مع إدارة المدرسة وعملوا ورشة عن 'كيف نميز المعلومة الصحيحة من الشائعة'. هذا الموقف خلاني أقتنع إن المعلم ما هو مجرد ناقل للمعرفة الأكاديمية، هو أشبه بـ'محدد اتجاهات' في الغابة الاجتماعية بالمدرسة. خصوصًا في المرحلة المتوسطة والثانوية، الشائعات تنتشر كالنار في الهشيم، والمعلم اللي يملك أذنًا صاغية وقلبًا منتبه، يقدر يلتقط الإشارات المبكرة: تغير في سلوك الطلاب، انسحابات مفاجئة من المجموعات، أو حتى نكات خبيثة بتتكرر. الأنمي 'A Silent Voice' خلاني أتأمل أكثر في كيف يمكن لشخص بالغ واحد بس أن يغير مسار تنمر كامل لمجرد إنه فضح الحقيقة بدبلوماسية. بعدين في جانب تاني مهم: المعلمين اللي عندهم مهارات تواصل قوية يقدرون يخلقون 'مساحة آمنة' في الصف، بحيث يحس الطلاب إنهم يقدرون يحكون بدون خوف من الانتقاد. لما بنى أستاذ الرياضيات زاوية حوار أسبوعية في صفنا، صرنا نطرح أي شائعة نسمعها ونحللها سوا. حتى إنه مرة طلع فيديو غريب منتشر عن 'اشتباك بالقرب من المدرسة'، والأستاذ مباشرة فتح الموضوع، اتصل بالإدارة، وتأكد إن الخبر مجرد إشاعة من مواقع التواصل. بكل بساطة، هو ما تجاهل ولا استهان، وهالشي علّمني إن السرعة والشفافية هما مفتاح الحل.

كنت أتذكر أيام المدرسة وكيف كانت الشائعة الواحدة تقلب حياتي رأساً على عقب. لا يمكنني أن أنسى تلك الفترة حين انتشرت إشاعة أنني 'أتودد إلى فلان'، شيء ساذج لكنه كان كفيلاً بجعل زميلاتي ينظرن إليّ بنظرات غريبة، حتى أن بعضهن توقفن عن التحدث معي لمدة أسبوعين. هذا النوع من التجارب يترك جرحاً عميقاً في نفس المراهق، لأنه يهز ثقته بنفسه ويجعله يشعر بأنه مراقب طوال الوقت. ما يزعجني أكثر أن الشائعات غالباً ما تكون لا أساس لها من الصحة، لكن تأثيرها يستمر لأسابيع أو حتى شهور. كنت أرى صديقاتي يبكين في الزوايا بسبب كلمة قالها أحدهم دون وعي. في رأيي، المدرسة ليست مجرد مكان لتعلم المناهج، بل إنها بيئة اجتماعية معقدة تشكل شخصياتنا. عندما تنتشر الشائعات السيئة، يشعر الطالب أنه غير مرحب به، وقد تنعكس على أدائه الدراسي. أفضل طريقة تعلمتها هي التحدث مع مرشد المدرسة أو طلب الدعم من الأصدقاء الحقيقيين، لأن السكوت يزيد أن الشائعة قوة.