لماذا التعلم النشط ينمّي مهارات التفكير النقدي عند الطلاب؟

أحب وصف اللحظة التي يتحول فيها درس ممل إلى نقاش محتدم — هذا هو قلب التعلم النشط. عندما يُطلب من الطالب أن يحلل معلومة بدلاً من حفظها، يبدأ الدماغ في ربط الأفكار وتقييم الأدلة والصياغة؛ بمعنى آخر، ينبَّه التفكير النقدي. أذكر مرة شعرت بأن مجموعة طلاب كانت تتعامل مع سؤال بسيط وفي لحظة طرحتُ عليهم سؤالًا مخالفًا للنظرة السائدة، فاضطر الجميع لإعادة بنية حججهم، وتحوّل المشهد من استظهار إلى نقاش حقيقي. هذا النوع من التحدي الذهني يعلّم كيفية التفريق بين السبب والنتيجة، وكيفية كشف الفرضيات الخفية.

التعلم النشط يخلق فرصًا متكررة لممارسة مهارات التفكير النقدي: تصميم تجارب، حل مشكلات على أرض الواقع، تبادل أدوار في مناقشات، وتقييم مصادر متنوعة. عندما أطلب من نفسي أو من زملائي أن نشرح لماذا نؤمن بنقطة معينة، نضطر إلى جلب أدلة، فحصها، والمقارنة بينها. هذا يحفز ما يسمّى بالتفكير التقييمي — أي القدرة على الحكم على جودة المعلومات والتمييز بين الحجة القوية والضعيفة. إضافة إلى ذلك، العمل الجماعي في أنشطة نشطة يجبرك على الدفاع عن فكرتك أمام الآخرين، ما يحسّن مهارات الإقناع ويعرّي الثغرات المنطقية.

هناك جانب نفسي مهم أيضًا: التعلم النشط يعزّز الثقة في طرح الأسئلة وتحمّل الفشل التجريبي المؤقت. عندما أتعلم عبر المحاولة والخطأ أو عبر محاكاة موقف حقيقي، أتعلم أن الأخطاء ليست نهاية بل مدخل لإعادة التفكير. كما أن التغذية الراجعة المستمرة تُعلم الطالب كيف يصحّح مساره ويطوّر استراتيجياته، بدلًا من انتظار اختبار نهائي لتحديد النجاح. عمليًا، أدوات معرفية مثل استرجاع المعلومة والنقاش المتبادل وتحليل الحالات تُنشط شبكات التفكير العليا في الدماغ، فتنتقل المعرفة من حفظ سطحي إلى فهم عميق قابل للتطبيق في سياقات جديدة. في النهاية، التعلم النشط لا يصنع مجرد متعلّم قادر على التذكر، بل متفكّر نقدي قادر على بناء الحجة، تفكيك المغالطات، واتخاذ قرارات عقلانية — وهذه مهارة حياة أكثر منها مهارة صفية.

وجدت نفسي ألعب لعبة استراتيجية ثم أطبق نفس الطريقة على حل مسائل الرياضيات — هكذا تبدو قوة التعلم النشط. بالنسبة لي، التعلم النشط يعني أني أكون في موقع الفاعل: أطرح الأسئلة، أجرب حلولًا مختلفة، وأشرح لأصدقائي ما توصلت إليه. هذه الدائرة الصغيرة من المحاولة والتفسير والتغذية الراجعة تفرض عليّ التفكير المنطقي بدل القفز على الإجابات السهلة.

في مواقف دراسية بسيطة، عندما أستخدم أسئلة مفتوحة أو ألعب دور المعلم لزميل، أُجبر على ترتيب أفكاري ووضع أمثلة تدعم حجتي. هذا يعزّز القدرة على تقييم المصادر، مقارنة الحجج، واكتشاف التحيزات. كما أن المشاركة في مناقشات منظمة أو أنشطة عملية تجعل المعلومة قابلة للإثبات والتفنيد، مما يعزز الثقة النقدية والقدرة على الابتكار. أشعر أن الطريقة الأفضل لتعلّم التفكير النقدي هي أن نحوله عادة يومية: نسأل 'لماذا؟' و'ما الدليل؟' و'ما البدائل؟' ونبني على ذلك خطوة بخطوة.