¿Qué Obras De Quevedo Aparecen En El Plan De Lectura Escolar?

Me volví a enganchar con Quevedo gracias a un bloque de poesía que nos pusieron en el instituto, y desde entonces reconozco sus piezas en casi cualquier antología escolar. En los planes de lectura lo más habitual es encontrar una mezcla de poemas sueltos y algunos textos narrativos o satíricos: por ejemplo, es casi seguro que verás poemas como «Poderoso caballero es don Dinero» y el célebre soneto «Amor constante más allá de la muerte», que suelen entrar en los temarios de literatura por su claridad temática y por lo representativo del barroco. También aparece con frecuencia el poema satírico «A una nariz», que se usa mucho para hablar de la sátira y la rivalidad entre poetas del Siglo de Oro. Además, en cursos superiores suelen incluirse piezas en prosa: fragmentos de «Los sueños», esa colección de visiones satíricas que retratan la sociedad de la época, aparecen en muchas programaciones para analizar la prosa conceptista y la crítica social. Y en Bachillerato, cuando se trabaja la novela picaresca y sus variantes, es bastante común que se recomiende o se estudie «La vida del Buscón, llamado Don Pablos» como ejemplo de autobiografía picaresca y de denuncia social. Dicho esto, hay variaciones según la comunidad autónoma o el país; en algunas programaciones se priorizan sólo poemas y en otras se añade más prosa. Personalmente disfruto cuando las clases combinan poemas sueltos con fragmentos narrativos: te permite ver a Quevedo tanto en su vena lírica como en su lado más mordaz y narrativo, y entender por qué su lenguaje y su ironía siguen siendo tan estudiados en las aulas hoy en día.

Hoy en la tertulia del café salió el tema de Quevedo y confirmé que su presencia en los planes de lectura es bastante sólida: los poemas más comunes son «Poderoso caballero es don Dinero», «Amor constante más allá de la muerte» y el mordaz «A una nariz», que se usan para ejemplificar recursos barrocos, la sátira y el soneto. Estas piezas suelen aparecer desde la secundaria y se repiten en antologías escolares porque condensan muy bien el estilo y las preocupaciones del autor. Para niveles superiores, lo típico es encontrar fragmentos de «Los sueños» (la prosa satírica y moral) y la novela picaresca «La vida del Buscón, llamado Don Pablos», que se incluye cuando se trabajan formas narrativas y crítica social del Siglo de Oro. Obviamente los listados exactos dependen del currículo local, pero si te piden una lista rápida en el contexto escolar, esos títulos son los que más aparecen. En lo personal, me parece que esa combinación de poemas cortos y prosa satírica ayuda mucho a que los estudiantes vean a Quevedo como alguien multifacético: seco, mordaz y, a ratos, sorprendentemente emotivo.

Recuerdo hojear una antología y encontrar a Quevedo en varias páginas, lo que no me extraña porque su obra está muy presente en los planes escolares. En términos prácticos, los centros suelen seleccionar poemas representativos del barroco: «Poderoso caballero es don Dinero» aparece con frecuencia en exámenes y actividades sobre tema y figura literaria; «Amor constante más allá de la muerte» es otro soneto recurrente para trabajar el soneto clásico y el tratamiento del amor y la muerte. También es habitual encontrar el epigrama «A una nariz» en apartados dedicados a la sátira y la rivalidad literaria. Si subes de nivel, las programaciones amplían la muestra hacia la prosa: extractos de «Los sueños» se usan para analizar la sátira moral y religiosa, y la crítica social barroca; mientras que «La vida del Buscón» suele aparecer como lectura obligatoria o recomendada cuando se estudia la picaresca, porque ofrece una narración completa y permite tratar cuestiones de género, tono y contexto histórico. En América Latina las selecciones pueden variar, pero igualmente priorizan esos poemas y estos textos en muchos planes de secundaria y bachillerato. Lo que más me gusta es cómo cada fragmento invita a debatir: desde la ironía económica en «Poderoso caballero...» hasta la dureza social del «Buscón». Son piezas que funcionan muy bien en clase para provocar discusiones vivas y comparaciones con otros autores del Siglo de Oro.