教育者は左脳 と右脳の偏りをどう改善しますか？

脳の左右差を考えると、僕はまず“神経学的なステレオタイプ”がどれほど広まっているかに驚かされる。昔からのイメージでは左脳が論理や言語、右脳が創造や直感を担うとされるが、分割脳の古典的な実験――片側ずつ入力を与えて行動を観察する研究――が示した結果はもう少し微妙だ。確かに言語の多くは左半球に優位性を持つことが多いし、空間認知や顔認識の一部は右半球が強く関与する傾向がある。 しかし、現代の脳画像研究を見ていると、単純な二分法では説明できない。機能的MRIやPETは複雑な認知に対して両半球の広いネットワークが協調して働く様子を映し出す。例えば文章理解でも左側の言語領域が中心になるが、比喩や文脈理解では右側も重要な役割を果たす場合がある。脳梁が情報をつなぎ、半球間のやり取りが行われることが、こうした柔軟性の鍵になっていると僕は見ている。 結局、研究は「左右で完全に機能が分かれている」という単純な図式を否定しつつ、一定の偏り（＝局在化）が存在することを支持している。加えて個人差や発達時の可塑性、損傷後の再編成といった要素も大きく影響する。だから、左右差は“傾向”として理解し、具体的な認知や行動はネットワーク全体のダイナミクスで説明するのが現代の標準的な見方だと僕は考えている。

昔の論文を辿ると、左脳・右脳の神話がどのようにして広まったのかがよく見える。歴史的には、ブローカやウェルニッケの失語症の報告が出発点で、片側の脳損傷で言語機能が失われるという事実が「言語は左脳」といった単純化を生んだのだと私は理解している。 その後、ロジャー・スペリーたちの分割脳（コーパス・カロサトミー）研究が1960年代にセンセーショナルに報じられ、左右の脳がまるで独立した人格を持つかのような誤解が生じた。学者は慎重に条件付きの結論を出していたのに、メディアやポップサイコロジーは「右脳は創造、左脳は論理」というキャッチーなフレーズで広めてしまった。 さらに『Drawing on the Right Side of the Brain』のようなベストセラーが一般大衆の言語としてこの二分法を補強した。実際には機能の偏り（lateralization）は存在するが、脳は多数のネットワークが連携して動く統合系であり、左右で完全に役割が分かれるわけではない。こうして誤解は科学の断片と大衆文化の翻訳過程で育ち、現在の神話になったのだと私は考えている。

面白い問いだ。 僕は昔から右脳・左脳の話に半信半疑で向き合ってきた。簡単に言えば、脳トレアプリは特定のスキルに対して反応するが、それが脳全体の片側だけを強化するという証拠は乏しい。例えば計算や言語系の練習は左半球で処理されやすく、パズルや空間把握は右半球の関与が強くなる傾向がある。だが、現代の神経科学ではそれらは局所的な分業ではなく、ネットワークとして連携して働くと考えられている。 『Brain Age』のようなアプリを続けると、特定の課題に必要な注意力や作業記憶が鍛えられ、その結果として脳の関連ネットワークに変化が見られることはある。しかしそれは必ずしも右か左か一方だけの強化ではなく、課題の内容に応じて左右両方の領域が動員されることが多い。僕が実際に続けて感じたのは、短期的なパフォーマンス向上は期待できるが、日常生活の幅広い認知能力まで飛躍的に伸びるかは疑問だ。 結論としては、脳トレは“片側だけを鍛える魔法”ではなく、特定の処理を担うネットワークを鍛える道具だと考えている。それを理解すると、使い方ももっと現実的になる。

単純な実験キットやネットのクイズで左右脳の優位性が測れる、という話はよく目にする。そうした簡易テストに魅力を感じる人の気持ちはわかるけれど、研究者の立場から見るとおおむね勧められないことが多い。 僕は脳の働きが局在化していること自体は否定しない。言語処理や空間認知に偏りがある場合は確かに片側皮質の関与が強いことがある。しかし、その優位性はタスクや環境、発達歴や訓練によって変動する。家庭でできる「利き手で書く」「左右の耳で聞く」「片目で見る」などの簡単なチェックは、あくまでざっくりした傾向を示す程度だ。 本格的な評価は神経心理学的検査や脳イメージング、専門家による解釈が必要で、誤解や過剰な単純化を招きやすい。『The Man Who Mistook His Wife for a Hat』のような症例を読むと、脳の局在性は奥深く、素人判断が及ばない複雑さがあると感じるだろう。だから、興味本位で試すのは構わないが、それを根拠に性格や能力を決めつけるのは避けたほうがいいと思う。

教室の観察を続けてきた成果を整理すると、右脳・左脳を活かす学習法は単に科目を分けるだけでは機能しないと気づいた。 授業では論理的な思考を育てる時間と、感覚や直感を働かせる時間を意図的に交互に配置している。例えば算数の図形問題では先に手順や公式を丁寧に説明してから、紙工作や色塗りで形の特性を身体で理解させる。こうすると抽象的な概念が実体験に結びつき、理解が深まる。 評価も複合的にしている。短文での説明や筆記テストという左脳的な評価に加え、プレゼンや作品、グループでの即興課題など右脳的な表現を取り入れてバランスを見ている。これにより生徒の得意不得意が偏らずに伸びると感じている。

観察を重ねると、右脳・左脳の偏りは案外見えてくる。家庭で簡単に気づける兆候として、言葉で説明するのが得意か、絵や形で表現するのが得意かを比べることが手っ取り早い。僕は子どもの作品や遊び方を日々見るようにしていて、そこから傾向を掴むことが多い。 例えば、物語や順序立てた説明が得意で、細かいルールや計算、手順を好むなら左寄りの傾向があることがある。逆に色使いや形、想像の広がりを重視して即興で遊ぶタイプなら右寄りに見えることが多い。ここで大事なのは“得意な傾向”として捉えることで、決めつけないことだ。 現実的なチェック方法としては、手先を使う作業（細かい作業やパズル）と、描画や自由な工作を両方与えて反応を比べる。好き嫌いではなく、どういうときに集中し、どういうときに躓くかを記録しておくと家庭でもかなり判断しやすくなる。そうやって観察を続けると、育て方の工夫もしやすくなるよ。

教科書的なイメージに頼ると誤解が生まれやすい。私が研究会で何度も聞いた説明は、左脳＝論理、右脳＝直感という短絡的な図式だが、脳科学者はもっと複雑で柔軟なものとして捉えている。 観察の中心は『機能の偏在』で、ある処理が左右どちらかに強く現れることを指す。例えば言語処理は多くの人で左優位になりやすい一方、空間認知や顔認識は右優位のことが多い。だが強調されるのは「多く」の話であって、個人差や年齢、経験、損傷後の再編成で大きく変わる点だ。 脳内ネットワークの連携と可塑性が説明の核になる。連合野や皮質下構造が左右を横断して働く様子、脳梁の情報伝達がどのように役割分担を支えているかを示す研究が増えている。分離脳患者の古典的なデータや最近のfMRI、拡散テンソルイメージングによる接続性解析が、単純な左右二分法では説明できない複雑さを明らかにしている。結局、左右差はラベルよりも確率的な傾向として理解すべきだと私は考えている。

ふとした瞬間、物語の細部を論理的に組み立てる左脳と、曖昧なイメージを育てる右脳の間で自分が行き来しているのを感じることがある。自分はまず、アウトラインと即興を明確に分けて練習するようにしている。朝にプロットの穴を埋める作業を時間で区切り、章ごとの因果関係や伏線を表にしてチェックする。これは左脳の筋力トレーニングだ。 午後や別枠では、イメージ喚起の稽古を行う。10分間、言葉を使わずに一枚の絵から情景を想像し、感覚だけで短い断片を書き出す。語彙を意図的に減らして雰囲気に集中することで右脳を刺激できる。時には既存作品、例えば'ハリー・ポッター'のある場面を別視点で瞬時に再構築する遊びも取り入れている。 最終的には両者を交互に回すのが肝心だ。プロットの正確さを担保したまま、感情的なイメージを磨き、定期的にチェックと即興を繰り返すと、物語の説得力がぐっと増す。自分の場合、この交互リズムで書く習慣をつくってからネームの詰まりが減った。