هل برنامج رسوم متحركة عن التنمر يؤثر على سلوك المراهقين؟

لو قيّمت الأمر بشكل مباشر فأنا مقتنع أن برنامج رسوم متحركة عن التنمر يمكن أن يؤثر، لكن التأثير ليس تلقائيًا أو أحادي الاتجاه. المؤثرات تعتمد على كيفية تقديم الموضوع: هل تُظهر الحلقات مشاعر الضحية والمنتقم والمشاهدين؟ هل تبيّن العواقب؟ أم تُستخدم كأداة للضحك فقط؟

أمر آخر أراه بوضوح هو دور البالغين والمجتمع؛ المراهق الذي يناقش ما شاهده مع أستاذ أو صديق موثوق غالبًا ما يستخلص دروسًا عملية ويطور سلوكيات أفضل. بالمقابل، غياب النقاش يجعل بعض المشاهدين يلتقطون جوانب سطحية أو يحولون التنمر إلى مادة مزاح. لذا، في رأيي المتواضع، البرامج لها قوة وتأثير، لكن نجاحها في تغيير السلوك مرتبط بجودة الرسالة والبيئة التي تُشاهد فيها.

كنت أراقب حلقة من برنامج رسوم متحركة عن التنمر مع مجموعة من المراهقين ولاحظت أن التفاعل لم يكن كما توقعت: بعضهم انخرط عاطفيًا مع الشخصية المضطهدة، وآخرون ضحكوا على المواقف وكأنها مجرد دعابة. من هذه اللحظة فكرت بعمق في السؤال: هل مثل هذه البرامج تؤثر فعلاً على سلوك المراهقين؟

أرى التأثير يعمل بطريقة مزدوجة. من جهة، الرسوم المتحركة التي تُقدم قصصًا متماسكة وتعرض تبعات التنمر بشكل حقيقي تستطيع أن تزرع تعاطفًا وتدفع المراهقين لأن يقفوا إلى جانب الضحية أو يفكروا في عواقب أفعالهم. عندما تُظهر الحلقات استراتيجيات للتعامل، مثل طلب المساعدة أو التحدث مع بالغ موثوق، فإن المشاهد يحصل على أدوات عملية بدلًا من مجرد العظة الأخلاقية. من ناحية أخرى، إذا سُخفت الظاهرة أو صُورت التنمر كطريقة لإضحاك الجمهور دون عواقب، قد تُقلل هذه العروض من حساسية المشاهدين تجاه الألم الحقيقي.

عامل آخر مهم، وهو مناقشة ما بعد المشاهدة. رأيت كيف أن حلقة واحدة تصبح تجربة تعليمية عندما يتحدثون عنها مع معلم أو أحد الأهل؛ تتحول الأفكار المجردة إلى خطوات فعلية. الخلاصة بالنسبة لي: الرسوم المتحركة قادرة على التأثير بقوة، لكن النتيجة تعتمد على جودة السرد، عمق الشخصيات، وسياق المشاهدة. عندما تُصمم الحلقات بعناية ويُرافقها توجيه، يمكنها أن تغير سلوك المراهقين نحو الأفضل.

أحيانًا أعود لأذكر موقف كأخو أكبر شاهدت فيه كيف أن مسلسل رسوم متحركة عن التنمر غير حديث في رأي بعض الأصدقاء لكنه أثار نقاشًا طويلًا بينهم. تأثير البرامج ليس أبدياً بنفس المقدار لدى الجميع؛ هناك فروق في الاستعداد النفسي، والخبرة الشخصية، والبيئة الأسرية.

المفتاح بالنسبة لي هو عنصر القرب: إن تعرّف المراهق على شخصية تشبهه من حيث الخلفية أو الضغوط يجعل الرسالة أكثر نفوذًا. لو رَأى أن البطل يتعرض للتنمر ويملك خيارات للتعامل ويُظهِر نتائج فعلية—إيجابية أو سلبية—فهذا يمنحه نموذجًا يطبقه. أما حين تُصبح الشخصيات مبالغًا فيها أو تُستخدم للتسلية فقط، فقد يُعيد البعض محاكاة السلوك من باب المزاح أو للتباهي أمام الزملاء.

نصيحتي العملية أن لا نترك هذه المواد لتسلي الجميع وحدهم؛ أحاول دائمًا فتح حوار قصير بعد الحلقة، أسأل عن مشاعرهم تجاه الشخصيات وما لو كانوا مكانهم ماذا سيفعلون. بهذا الشكل يتحول العرض من مجرد رسم متحرك إلى مادة تعليمية وثقافية، وتقل فرص تقليد السلوك السلبي لأن المراهق صار يملك إطارًا يحلل به ما شاهده.