كيف يعزز المعلم صداقة في المدرسة بين الطلاب؟

أعتقد أن بعض المعلمين ينسون أن الصداقة تبدأ بالاحترام. مرة، رأيت معلمًا يوزع الحلوى على طالبين كانا يتجادلان، وقال لهم: 'هذه الحلوى لأنكما كنتما صادقين في التعبير عن رأيكما، لكن الآن تعالوا نكتشف أين تتفقان.' هذا التصرف أبهرني. لم يحاول إجبارهما على الصداقة، بل أظهر لهما أن الخلاف ليس نهاية العالم. أيضًا، عندما يشارك المعلم قصصًا شخصية عن أصدقائه في شبابه، يصبح الطلاب أكثر راحة في التحدث عن علاقاتهم. الصداقة الحقيقية تنمو عندما يشعر الطلاب أن المعلم يفهم صعوبات التواصل، بدلاً من إعطاء تعليمات جافة. لهذا، كلما رأيت معلمًا يبتسم ويستمع باهتمام، أعتقد أنه يبني جسورًا أعمق من أي نشاط صفي.

أتذكر في المدرسة المتوسطة، كانت معلمة العلوم لدينا دائمة الابتسام وتهتم بمعرفة أسماء الجميع. في أول أسبوع دراسي، بدلاً من أن تبدأ بالمنهج مباشرة، وزعت علينا أوراقًا ملونة وطلبت منا كتابة ثلاثة أشياء نحبها. ثم جمعت الأوراق وقرأت كل واحدة بصوت عالٍ دون ذكر أسماء، وعلقت عليها بحماس. مثلاً، قالت: 'شخص هنا يحب عزف البيانو وأيضًا كرة القدم، هذا مزيج جميل!'، ثم نظرت إلينا بسؤال: 'هل يمكن لأحد أن يخمن من هذا؟' ضحكنا جميعًا وبدأنا ننظر لبعضنا أكثر. تدريجيًا، اكتشفت أن زميلي هاني الذي يجلس بجانبي يحب نفس نوع الألعاب التي ألعبها.

ما أثار إعجابي حقًا، أنها لم تكتفِ بذلك. بعد الدرس، اقتربت من هاني وقلت له إنني سمعت اهتمامه بالألعاب، فهز رأسه بخجل. في الأيام التالية، لاحظت أن المعلمة كانت تجمعنا في مجموعات عمل صغيرة متنوعة، مثلًا تضعني مع زميل هادئ آخر كان يحب الرسم. في البداية شعرت بالغرابة، لكن أثناء عملنا على مشروع اكتشفت أنه بارع في التخطيط البصري، وأصبحنا نتبادل الأفكار. بعد شهر، صرنا نخرج معًا في الفسحة ونتحدث عن الألعاب والرسوم.

بالنسبة لي، نجاحها لم يكن بسبب الأنشطة فقط، بل لأنها جعلتنا نشعر بالأمان. عندما حدث خلاف بيني وبين زميل آخر حول تقسيم المهام، لم تتدخل بشكل مباشر، بل جلست معنا على حدة وسألتنا: 'ماذا تحتاجون لتشعروا بالراحة؟' هذه الكلمات البسيطة جعلتني أدرك أن الصداقة تحتاج إلى مساحة للتفاهم. أتذكر أنها قالت يومًا: 'الصداقة مثل النبات، تحتاج وقتًا ورعاية.' هذه العبارة ظلت عالقة في ذهني.