Gombal Matematika 소설 & 이야기

Mereka tertawa mendengar banyolan retjeh ala Hanum. “Gini nih selalu meresahkan kalau berurusan dengan guru bahasa! Salah ngomong dikit aja berabe bisa panjang lebar kali jari-jari dan diameter jadilah volume bangun geometris,” kekeh Adnan tak mau kalah dengan banyolan Hanum. “Jangan ngomong soal hidup seperti soal matematika atau fisika Pak! Ada yang lebih rumit lagi dari ke dua soal itu,”

Malati mengambil ancang-ancang sebelum menjawab pertanyaan Linda. “Sebetulnya sama Bu Linda. Hanya saja, biasanya Olimpiade Matematika untuk jenjang SMA mengacu pada silabus International Mathematic Olympiad (IMO) dengan materi ujian yang terdiri dari empat materi yaitu Aljabar, Teori Bilangan, Geometri dan Kombinatorika,” Dahi Linda semakin berkerut mendengar penjelasan Malati. Ia tak sanggup. Sudah cukup, rasanya ia ingin pingsan.

Lirikan matamu, Bang, merobek hatiku. “Iya, donk, tanya sini rumus sinus cosinus tanget, masih bisa aku kerjain.” Kecil mah itu. Aljabar linear apalagi. Meski demikian aku tetep lebih suka masak. Setelah mempelajari matematika, butiran garam dan micin yang aku masukkan harus pas jumlahnya setelah panjang dikali lebar dibagi sama tinggi. “Aku ada pertanyaan matematika gampang sebenernya. Aku yakin kamu masih bisa jawab.”

Tanya Gabriela "Ya jadi aku kan bekerja di salah satu bimbingam belajar, nah kebetulan mereka lagi mencari guru private pembimbing yang bisa mengajar secara private untuk anak-anak SD khususnya kelas 3 dan 4, gimana lumayan lho Gaby salarynya, ya sekitar 6 juta per bulan". "Hmm tetapi mata pelajaran apa?" "Simple hanya matematika dan bahasa inggris, aku berani rekomendasikan kamu karena nilai-nilaimu untuk kedua mata pelajaran itu kan bagus sekali".

Hanya karena remaja berwajah datar itu, aku dibuat kagum setengah mati. "Dalam mempelajari Ipa, pengamatan dan percobaan sangat diperlukan karena pada dasarnya ilmu tersebut mendasarkan diri pada hasil-hasil pengamatan, sementara untuk matematika pengamatan dan percobaan langsung kurang diperlukan. Obyek utama dari matematika adalah aspek-aspek dan dimensi-dimensi realitas yang diulang yang kemudian disebut aspek kontinu dan aspek kuantitas kontinu dari realitas. Dalam perkembangan selanjutnya matematika telah melepaskan diri dari ikatan realitas empiris. Semula geometri hanya membatasi diri pada dimensi tiga, sesuai dengan kenyataan yang ada. Namun kemudian berkembang menjadi geometri mult

Kulihat ekspresi Bu Shinta masih penuh tanda tanya, seolah masih meragukan jawabanku. "Sederhananya begini Bu, setiap kehidupan kita pada dasarnya adalah matematik, setiap langkah, gerakan bahkan sampai ketika kita berbicara saat inipun adalah matematik. Selama ini kita hanya menterjemahkannya dalam bentuk verbal saja. Padahal dalam otak kita sudah tersimpan jutaan pola matematik. Contoh sederhananya, ketika kita ditanya, berapa jumlahnya 2+2 ? otomatis kita akan menjawab 4, apakah itu butuh rumus ? tidak. Secara spontan kita akan menjawab 4. Begitulah pola kerja metode Trachtenberg, untuk memecahkan masalah-masalah tersebut menjadi matematik." Ujarku menambahkan karena masih tampak raut keb

Kubuka kertas itu dan kudapati tulisan berisikan angka yang sepertinya merupakan jawaban dari pertanyaan pak Mulyadi. Kuangkat wajahku dan memandang ke arah guru Matematika yang terlihat sudah bosan menunggu jawaban dariku. Aku membuka mulutku dengan gugup dan menyuarakan jawaban dari pertanyaan yang kudapatkan darinya. "10 akar 3 cm, Pak," jawabku. "Benar, hasilnya 10 akar 3 cm. Lain kali jangan melamun lagi," balas pak Mulyadi sambil menuliskan jawaban yang kuucapkan pada papan tulis.

Lembar pertanyaan ini aku buat saat memasuki masa-masa ujian nasional untuk masuk SMP. Memang itu tidak berpengaruh aku bisa masuk SMA terbaik karena sistem Zonasi, namun yang ada di dalam pikiranku saat itu adalah nilai yang bisa aku raih meskipun tidak dapat menentukan tujuanku. Pertanyaan yang terkandung di dalamnya adalah dasar-dasar dari Matematika, pertambahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Itu memang hal yang mudah, karenanya mudah, aku membuat mereka mengulang kembali dari awal untuk mengukur seberapa jauh kemampuan mereka.

tanyaku ke Sari. “Apa ya? Bingung aku,” jawab Sari dengan expresi lucu tapi tidak membuatku tertawa malahan bikin cinta. “Kan kamu pandai matematika,” godaku ke Sari. “Iyah tapi gak ada hitungan seperti itu, yaudah aku nyerah,” ucap Sari. “Jawabanya adalah 3 x + = kenyang,” jawabku sembari tertawa.

Adel ingin segera mandi untuk menjernihkan hati dan pikirannya. ~♥~♥~♥~ Matanya tinggal 5 watt dan Adel masih belum bisa mengotak-atik 10 soal yang tersisa. Padahal sejak sehabis isya tadi ia sudah mengurung dirinya di dalam kamar dan berniat belajar dengan giat. Tadi ia sudah belajar Mapel Ekonomi dan lancar terkendali. Tetapi begitu ia membuka buku paket Matematikanya dan mengerjakan soal di bab pertama yang seharusnya mudah, ia malah kelimpungan sendiri. Karena dari 15 soal, ia baru menyelesaikan 5 soal. Adel mendengus sebal. Kenapa pelajaran Matematika harus semenyebalkan ini untuk anak berotak IPS seperti Adel?